教室に行って、ファイルの持ち主の子どもと一緒に1学期中に授業でやったプリントなどを探したり選んでもらい、ファイリングしていく、というものでした。娘の学校では、成績表はつかなくて、このポートフォリオが成績の代わりになります。

訳が怪しいものもあるけど、ファイルした資料のリストはこちら：

・表紙
・親への手紙
・内省（Self-reflection）
・見出しつきの40分ストーリー
・Best work small moment story
・算数の問題
・算数成功のためのレシピ
・ベスト2ストーリー
・Classroom Contract
・Effort meter thormometer
・自分が誇りに思うワーク5選


女の子はほとんどのプリントが揃っていたけれど、男の子はほとんどのプリントがない子もいて、これを親御さんがみて、どう受け取るんだろうと思いました。全部、揃っていても、アメリカで教育を受けていないから、どう評価してよいものやら・・・と、ちょっと戸惑っています。自分が評価されて育ってきたから、評価がないとけっこう不安になるものですね。親として学校に求めることを、自分のなかでもっと明確にしないとですね。面談があるので、そのあたり、先生に聞いてみたいと思います。


娘の話を聞いている分には、こんな風に感じています：
・46人のクラスメイトとのコミュニケーションを楽しんでいる。
・1年生・2年生と学年を問わず仲良くできている。
・リーディングなどで6年生と、担任の先生、司書の先生などとのやりとりもできている。
・性別を問わず仲良くできている。
・意見の理由を聞けば、すぐさま言える。けど、積極的に手をあげるタイプじゃなさそう。
・クラスメイトのなかには、女の子が苦手な男の子や、アジア人が苦手な子がいることを理解している。


90分間くらい教室に居ましたが、時間割に授業ごとの休憩時間ははさまれていません。休憩はランチ、午後のスナックタイムのみで、それ以外は、トイレは授業の途中で生きたい時間にいき、科目が切り替わるときには、先生が拍手（♩♩♪♪♪と先生が拍手すると、生徒が♪♪♪♪ ♪♪♪を返す。注：♩=4分音符、♪＝8分音符）をして知らせています。先生が指示を出すと、生徒は丸テーブルや丸いちゃぶ台、床など好きな場所に移動して、ある子は椅子に座り、座布団に座って、またある子はクッションに寝そべって、床に寝転んで、作業を始めます。


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空間把握が得意（好き）な長女。ポニョを観て、LaQでポニョを再現したり、