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サイエンスフェアの実験1~塩と酵母の関係

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こんにちは。

そういえば、春休みには
長女のクラスの課題(宿題)が
ありました。




歴史フェアのお次は
サイエンスフェアが
予定されています。

それに伴い、
簡単で分かりやすい結果が出るテーマで
実験を設定して、データを集めます。
(科学的なポスター発表の
まとめ方を学ぶ場らしい)


そのとりまとめは
学校で行うのですが、
生データ取りが宿題というわけです。

今年は
菌類やきのこ類がテーマだそうで、
(長女のクラスの
モンテカリキュラムは
三年サイクルで回っているそう)

そのなかから興味があるネタを
クラスメイトと被らないように
みつけることからスタート。

我が家はよくパンを焼くからか
長女は酵母に関する実験をしたい
とのこと。

あるあるなのが
砂糖の種類で
イーストの膨らみ具合を比較する
というもの。

でも、残念ながら
手持ちの砂糖やはちみつやらの
糖度を等しくする方法を
わたしは知らない。。。

そこで
パンの材料をみてもらい、
その目的がよくわからないものを
選ぶことに。

長女にとってのそれは
塩でした。

いろんなレシピをみてみると、
塩の量は2パーセント弱くらいが
ほとんどということが分かり、

酵母と砂糖だけで発酵させたものを
F:コントロールとして(塩0%)、

A:2%の塩
B:4%
C:6%
D:8%
E:10%

で実験データをとることに。

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ペットボトルに
同量のドライイーストと
砂糖を計り入れて、
塩分量だけ変えていきます。


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お湯を入れて
風船で蓋をします。


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お湯を張って
ケースの蓋をして
発酵器として使い、
20分ごとに計測。

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まず膨らんだのが
A、F、そしてB。

20分後に
膨らんだ風船の円周を
毛糸ではかりとり、
長さを計測しました。

40分後もはかり、
最終的に60分後には
ぜんぶの風船が膨らみました。


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塩分なし(コントロール)が
一番よく発酵し、
2%、4%と続きました。


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長女は円周を使って
ガスの発生量を球(と仮定)の体積を
算出して使うそうです。

実は、これに続いて
塩0%をコントロールとして
1%-5%まで1%きざみでも
再実験してみたのですけど、

風船実験では
そこまで細かく刻んでしまうと
明らかな差が出にくかったです。
(先生の意図する
簡単で明快な結果が得られない)

そんなわけで
こちらのデータの使用は断念
することになりました。

なんだかんだで
実験は楽しいものだなと
ちらりと見ていて思いました。

それでは、また

ボランティア11&12週目の感想

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こんにちは。

来年度から
学区内の
公立小学校の6年生が
中学校に移動するに伴い、

娘たちの通う
公立モンテ校では
6年生を残すかどうか
アンケート調査が
行われていました。

PTAやOBの先生方のご活躍で
今後も6年生が残ることとなり、
1-3年生クラス
3-6年クラスという
3学年の縦割り教育が
維持されることを嬉しく思います。


この2週間の
ボランティアは
18時間(計176時間)でした。




お誕生日祝いがあった日には、
カレンダーの由来を書いた
絵カードが登場しました。

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日本語の本だと
こちらの本が参考になるかと
思います。

カエサルくんとカレンダー (福音館の科学シリーズ)
いけがみ しゅんいち
福音館書店
2012-01-20



生徒と一緒に
先生がカレンダーを
入れ替えていました。

日付の幾何学図形には
いくつかパターンがあります。

さて、
どんなパターンがあるでしょうか?
脳トレにどうぞ♪


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一部の二年生、三年生と
くりさがりなしでも
割り切れる割り算の
おしごとをしたり、

もうマスターしている子には
くりさがりのある割り算など
生徒に合わせて
ステップアップしていきます。


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グレートレッスンへの
導入は今も続いています。




中国のPan-Kuという
宇宙のはじまり神話を
読み聞かせして
絵を描きました。

中国のは
卵が割れて陰陽ができたと
いうものなのですね。




最近は、
科学実験の分野の取り組みを
やっています。

氷に塩を振りかけると
冷却する実験。

私も小学校のときに
アイスキャンディを作る
授業があったなあ

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表面張力で
コショウを動かす実験。

こんなイメージ:



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水に溶けるもの(砂糖)と
溶けないもの(チョークの粉)
の比較。


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そして、
1年生と
コインの集計が苦手な2年生に
コインの提示をされていました。

$1札
=$1(Gold dollar)コイン
=$0.5コイン(Half dollar)×2枚
=$0.25コイン(Quarter)×4枚
=$0.1コイン(Dime)×10枚
=$0.05(Nickel)コイン×20枚
=$0.01(Penny)コイン×100枚

を理解しないとだし、
名前も憶えて、

しかも、
コインの表裏に
数字がないし、
いろんなデザインがある。

普段、カード社会で
現金なんてお札は使えど
コインは・・・という状態なので、
めちゃ苦手。

これをお手伝いするときには
よく理解している子に
教わりながら
四苦八苦しているわたくしです。


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コインの歴史でも
読んでみたら
憶えられるようになるのかも。

モンテの教室の
ある意味カオスっぷりが
楽しい毎日です。

それでは、また

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