マンガとリアルの架け橋

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アラスカ生活

長女【7歳】

こんにちは。

サンタさんに
マクロファージのドレスを
お願いするくらい
「はたらく細胞」に
ハマっている長女。

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#文化教育

#性教育

【性教育】”あらためて知りたい、生理のこと”

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長女【6歳】

性教育

こんにちは。

ほぼ日イトイ新聞の記事で、
”あらためて知りたい、生理のこと”
という、よみものがありました。

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#性教育

「人生の北極星を見据える」ために

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映画/ドラマ/本/音楽

日常/家族

寿命について知った娘たちから、「とうちゃん/かあちゃんが先に死んでしまったら、さみしい」ということを、時々、言われます。動物によって寿命が異なることも知って、自分と同時期に生まれたあの動物はもういないと悲しそう、、、例えば、ペットと過ごせる時間の長さを知りその日までどう過ごそうか考えること、だとか、自分が頂いている命（家畜など）は本来もっと長い寿命を持っていることを知ることは、とても大事だと思います。さらに将来、大きな数字を理解できるようになったら、「心臓が15億回打ったら、一生が終わる」ことは、どの生き物もほぼ同じことも、この絵本を読んで伝えたいです。ネズミのように（人間の時間軸でみた）生涯の時間が短いことは、果たして可哀そうなのかどうか等、どんな意見が出てくるかしら。

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#ゾウの時間とネズミの時間

#老後のお金

#希望の介護モンテッソーリケア

#死を生きた人びと

#性教育

Granada Science Park

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　L 性教育

長女【4歳】

アンダルシアの旅のオマケ編で、Parque de Cienciasに行きました。ここが、思いがけず性教育（体のしくみ、男女の違い、命の誕生あたり）に活用できた博物館だったので、記録しにきました。我が家の性教育の近況はコチラ。ごく最近は、娘の口からでる話題に、防犯のことも加わってきたかな。

雨だし、アルカサバの予約が取れなかったしで、行く先々で尋ねるのが趣味となってきた感のある科学博物館に出かけました。Wikiの説明が詳しいのだけど、これまで行った博物館のなかでも、ユニークな展示が多かった印象です。。。体のしくみの展示、生物の展示、オリーブミルの展示、水や風力を使った遊び場、蝶のドーム、ダーウィンパビリオン、展望台、音楽など聴覚系の展示、化石や鉱物・宇宙の展示、自然史博物館のような剥製の展示、錯視など視覚系の展示、、、、まだまだあったかも。。。こういうのを体験型の複合型博物館って呼んでも間違ってないのだろうか。

どこも興味深かったんだけど、”我が家的に”新鮮だった＆娘たちが一番食いついていた展示が、「体のしくみの展示」と「音楽など聴覚系の展示」、「宇宙や鉱物などの展示」でした。パンフレットを見る限り、アンダルシア地方のいくつもの大学が、こういった展示をひとつずつ受け持って監修？しているようでした。どちらも、展示している内容自体は基本的なことだと思うんだけど、体験できる工夫が数多く凝らされている点が素晴らしかった。


以下、専門用語を知らず、自己流の形容で書いている点が多いこと、お詫びします。


まず、「体のしくみの展示」。サルからヒトへの進化から始まり、サーモセンサーを体験できたり、自転車を実際に漕ぐと、それに合わせて骨格がどのように動くか映像となって映し出されたり、（多分古典的な）医療器具にもたくさん触られてもらえた。

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#性教育

幼稚園の面談（後半）

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長女【4歳】

　L性教育

幼稚園での面談がありました。これで、今年度の面談はおしまい。数多くの子どもをみている先生から、我が子がどんなことが好きなのか、客観的に聞けたのが一番の収穫でした♡その他、こまごまとはいろいろあるけど、私が印象に残った三点のみ備忘録とします。：




1）（私が今回初めて知ったことは、）手先が器用で、美術が大好きな子という印象だということでした。例えば、先日のフェアリープロジェクトだとか、直近まで通っていたArt & Musicスタジオなどでも、すごく楽しんでいたそう。

→言われてみれば、私が（垣間見ただけの）学校での生活を観るに、テーマを与えられて描いた作品（絵）では、ひとりだけはさみ切りして切り抜いていたこともあったっけ。家での様子を見ている限り（下の写真）、自分の楽しいを表現するのが上手なのかもしれないです。あとは、家では平面よりも立体のものをより好んで作る気がします。



以下は、命の誕生に興味のある娘が、ごく最近、家で描いた（作った）作品。私が長女（下の小さい子）と次女（真ん中くらいの赤ちゃんみたいな子）を妊娠しているイメージで描いたそうです。



2）先生が苦戦していることは、頑固なところで、前回よりやや改善してはいる（妥協して、やりはじめるまでの時間は短くなってきてる）ようだ。担任M（担任は二人）は、先生にNoというべきでないという考え方のようだ。

→（どんな状況での話かは忘れたそうなので、先生にNoというべきでないかについては判断できずだが、自分で考えて出したNoならお友だちに迷惑をかけない限りは尊重してもいいのではと思うのでね。）ここは親も苦労している＾＾；あれやこれやと根気強く、どうしてしなくてはいけないか納得するまで説明しなくてはならない。前の学校でも、この学校でもネガティブな部分で先生に言われるのはこの1点に集約される。。。まぁ、新しい困りごとが増えていなくてよかったですわ。



3）フォニックスを家庭で教えるべきか尋ねると、Don't do that.（つまりキンダーガーテンでやるから必要ない）と言われた。

→ここはそんなはずはないと、ブログでも紹介したバイリンガル子育てについての（してない本も含め）数冊の本からも思いました。レッジョ・エミリアの理念が子どもたちを観察して、興味のあることをするのだとしたら、（今現在の長女のように）プリスクール（年少・年中）の時点で数や文字に興味のある子はたくさんいるはずなのに、そこはやらないのが不思議だなと思いました。学校では美術系や日々の生活でかけがえのない体験をたくさんさせてもらっているので、娘が、今、持っているアルファベットへの興味については、（日本語とのバランスを取りながら）家庭で取り組むところなのだなと分かりました。

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#面談

防犯の本

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　L性教育

映画/ドラマ/本/音楽

私が性教育をはじめるきっかけとなった、”防犯”に関する以下の本を読みました。リンク先の商品説明の欄を読んでいただくのがてっとり早いと思いますが、『「人」ではなく、犯罪が起きる「場所」に注目し、そうした場所をできるだけ避けて行動したり、自分自身で警戒レベルを上げることで犯罪から大きく遠ざかることができ』る「犯罪機会論」を紹介した本です。

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#性教育

#防犯

イモリの発生と分化

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　L性教育

映画/ドラマ/本/音楽

先日の性教育本の著者である、パンツの教室の代表によるオンラインセミナーがあったので、受講してみました。初級コースのさらに入門編みたいな位置づけだったようで、、、やっぱりインストラクター養成コースを受講するのが（協会が提供するコンテンツのすべてを学べるという意味で）手っ取り早いんだろうなという印象でした。


一方、わたしなんぞが、書籍やインターネットを介してちまちま学ぶよりも、圧倒的にオンライン（もちろん対面に勝るものはないでしょうが）の方がそりゃ「効率が」よいよねということも実感（子どもは成長を待ってくれないしね）。きっと、代表の表情や声のトーンなど、五感で伝わる何かもあるんだろうなと想像します。というわけで、受講したかいがあったと、書き込んだメモ書きの多さをみて思います。


さて、（子どもの年齢的にも）長い（振り返ればきっとあっという間の）性教育の階段の初歩数段くらいにいる我が家。命・誕生・体のしくみ・・など諸々について、娘からも、親からも、毎日当たり前のように話題にあがるようになりました。そんな折、日経ナショナルジオグラフィックに、


【動画】生命誕生　1個の細胞が孵化するまで

神秘の映像、イモリの受精卵が孵化するまでの4週間を6分のタイムラプスで

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命への興味

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長女に「なんで？」と質問されて、説明すると、「なんで～？」と返され、また少し別の言い方で説明すると、また「なんで～？」と返され、これが４～５ターン続きます。親は、説明できる引き出しがなくなり、知ってるつもりになっていただけだったことも山のようにあり、四苦八苦な日々です。


後でこそっとググって娘にフィードバックすることもあるけど、こういうときはやっぱり書籍で調べるのが一番だと思うのは、わたしだけ？例えば、「ことば絵じてん」などで、どんな風に説明しているかなと、娘と一緒にみたりしています。


大人だからって全部知らなくってもいいし、知らなければ調べればいいと、開き直って、調べ方をアピールしながら辞典や図鑑をめくって見せています（わざと、声にだして、あかさたな～、あ、ここが「な」だ。とか、索引ページを指でたどって、えーと、びょうき、びょうき、びは、、、、あ、ここだ。●ページと指さしたりしてる）。次に、日本に帰国したら、フリガナ付の国語辞典を見比べて買おうと思っています＾＾；




と、こんな感じで、娘から「救急車」「病気」「死」などに対して、しつこく「なんで？」攻撃されるようになってきました：

救急車のサイレンを聴くと、
「何の音～？」
救急車のサイレンだね。
「なんで～？」
病気や怪我をした人を急いで病院に運んで、先生に治るかみてもらうんだよ。
「なんで～？」
すぐに見てもらえば、死なないで助かることがあるんだよ。
「なんで、病気になったの～？」
（不摂生などの生活習慣もあるかもだけど、何で病気になるか知らないので）うーん、よく食べて、よく運動して、よく寝ないと、体に入ったばい菌と戦う力がなくなって、ばい菌に負けると病気になったりするんだよ（あってるのか！？）。
「なんで、死んじゃうの～？」
（寿命、怪我して、血が流れて酸欠になるとか、、、治らない病気とか、、、どういえばわかってもらえるんだ（泣））・・・延々と続く。




「ことば絵じてん」で調べてみると、
「いきる」は、「いのちが　ある　こと。」

「しぬ」は、「「いのちが　なくなる　こと。」

「きゅうきゅうしゃ」は、「きゅうに　びょうきに　なったり、けがを　したり　した　ひとを、　いそいで　びょういんまで　はこぶ　じどうしゃ。」

「けが」は、「からだに　きずを　つくる　こと。または、その　きず。」

「びょうき」は、「からだの　ぐあいが　わるく　なる　こと。」




きっと娘は命に興味があるのだと踏んで、いくつか絵本を紹介してみました。娘の精神的なレベルに英語力がまだ追い付いていないので、ひとまずは日本語（訳）の本をチョイス。どれも、有名な絵本ばかりなのですが、備忘録としてそのうちのいくつかを記録しておこうと思います。おすすめの伝え方や、本などあったら、情報くださればうれしいです☆






現実的な絵本として、「いのちの時間」。いのちとその長さについて簡潔に定義をしている絵本。うまれてから、死ぬまでの間をいのちの時間と呼んで、生き物によって、いのちの時間の長さが異なることを伝えてくれます。

精神的な絵本？と言っていいのかな、「わすれられないおくりもの」亡くなったものが、残されたものたちの心のなかに、いついつまでも生き続けていることを伝えてくれる絵本。娘は、怖かったそうです。






子どものころ、私は（当時は無邪気な気持ちで、命に興味があった時期だったんでしょうね）「おじいちゃんが死んじゃったら、お葬式にいくの？」なんて親に聞いた記憶があります。親がどんびきして、そんなこと言わないのよ～と言ってたのが印象的で、今でもときどき思い出す、苦い思い出です。

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